La excesiva generación de residuos que hay que gestionar para minimizar sus impactos ambientales suponen un reto que requiere la implicación de todos/as nosotros/as.
Para ello existe una estrategia Andaluza de Educación Ambiental que propone realizar unas campañas de sensibilización y comunicación ambiental dirigida a los estudiantes universitarios de Andalucía.
Nuestra Universidad ha sabido adaptarse a las demandas de la sociedad y satisfacerlas desde las metodologías que nos aportan la ciencia.
Un reto actual de esta campaña es sensibilizar a los jóvenes estudiantes ante las problemáticas ambientales que aumentan diariamente, en concreto la cantidad de residuos que se produce día a día, además plantea crear buenos ciudadanos/as y futuros trabajadores ejemplares.
El taller de percusión tuvo lugar el 9 de Abril de 2018 en el Patio del Edificio Constitución de 1812 realizado por los alumnos/as de 3º de Educación Infantil de la Universidad de Educación de Puerto Real.
Este taller tuvo una duración de 3 h que distribuimos para dedicar la mitad del tiempo a cada una de las dos tareas principales que queríamos conseguir con dicho taller: por un lado, la construcción de instrumentos con objetos reciclados y, por el otro, la práctica de ritmos así como la elaboración de diversas piezas para interpretar al final de la actividad.
Podemos destacar los contenidos principales de este taller que son los siguientes:
Introducir en el alumnado universitario la sensibilización sobre la temática del reciclaje.
Elementos desechables. Cómo ser capaz de darles una segunda vida estos objetos, en este caso creando elementos sencillos de percusión.
Taller sobre creación de instrumentos musicales clasificándolos en función de la sonoridad de los elementos resultantes
Cómo conocer otras culturas mediante el aprendizaje de ritmos sencillos de distinta procedencia.
Finalmente experimentar la sinergia de un ''combo de percusión'', valorando el trabajo en grupo como mucho más que la suma de elementos integrantes.
Destacar finalmente la consecución de unos ciertos objetivos específicos que experimentamos nosotros/as mismos/as en corto período de tiempo:
Aprender en un pequeño lapso de tiempo a fabricar elementos de percusión con objetos desechables así como latas, botellas, chapas...
Utilizar elementos desechables para hacer sonidos percutidos que nos permiten organizar una pequeña o gran orquesta e interpretar diferentes ritmos en grupo.
A continuación se puede observar un ejemplo de ''tambor'' realizado con el plástico sobrante de una tarta, chapas, palos de madera y tapones de corcho:
Los instrumentos de percusión son los que funcionan mediante la aplicación de impactos, que producen vibraciones sonoras. Se consideran como los instrumentos más antiguos, debido principalmente a su estructura básica.
Clasificación de los instrumentos de percusión
Los instrumentos de percusión pueden ser vistos desde dos puntos de vista, el musical y es estructural. Desde el punto de vista musical los podemos clasificar en:
- Instrumentos de entonación definida o de altura determinada, que son los que pueden producir un tono, como los timbales y campanas.
- Instrumentos de entonación indefinida o de altura indeterminada, son aquellos que no pueden producir una sensación de tono específico y sus notas no pueden ser identificadas, sino que por el contrario producen ruidos, como los tambores.
Instrumentos
Tambor
Compuesto de una caja de resonancia cilíndrica, cubierta por una membrana de distintos materiales que cubre la abertura, emite los sonidos al ser golpeado con la mano o con dos cilindros de madera llamados baquetas. Su origen se remonta a tiempos antiguos y ha sido muy empleado en marchas militares y celebraciones.
Xilófono
Percutido con dos o cuatro manecillas y usualmente de tamaño pequeño, el xilófono o xilofón está construido por una serie de láminas de madera de distintos tamaños, fijas a un soporte. Al ser golpeadas, las maderas reproducen las distintas notas musicales de la escala.
Cuando el xilófono está destinado para aplicar el método Orff se montan en una caja acústica de madera de forma rectangular o de trapecio.
Usualmente hay tres tipos de xilófonos:
- Bajos
- Altos
- Sopranos
con una escala y media cada uno. Como su nombre indica, se montan láminas de madera (xilo).
Campanas
Con forma de copa invertida y hecho de metal, tal y como las campanas de las iglesias u otros ámbitos urbanos, este instrumento musical vibra al ser golpeada, generalmente por el badajo que va suspendido dentro de la copa.
Crótalos
Los crótalos o chinchines son instrumentos de pequeña percusión conformados por unos diminutos platillos de latón, que se anudan mediante unas tiras a los dedos pulgar y medio, para hacerlos sonar, se los entrechoca entre sí.
Triángulo
De sonido agudo e indefinido, se trata de un triángulo de metal que es golpeado con una barra del mismo material y se deja vibrar, alcanzando una gran sonoridad incluso por encima de las orquestas. El músico puede hacer que el sonido del triángulo sea abierto o cerrado según como lo sostenga. Se cree y se dice popularmente que es uno de los instrumentos musicales más simples de manipular, sin embargo requiere gran estudio y es necesaria mucha practica y trabajo duro para lograr una buena musicalización.
Castañuelas
Inventadas por los fenicios hace miles de años, las castañuelas son tradicionalmente de madera y se hacen chocar entre los dedos al ritmo del baile. Son muy frecuentes en la cultura andaluza, en España. Suele haber una aguda (mano derecha) y una aguda (mano izquierda).
Maracas
Las maracas son un instrumento idiófono y de oscilación constituido por una parte esférica hueca sostenida por un mango que la atraviesa, o está adherida a ella. En su interior se le llena con pequeños elementos percusivos, como piedras pequeñas o semillas, pedazos de vidrio, pedazos pequeños de metal, arroz etc. Los cuales producen sonido al golpearlos contra la pared interna de la esfera.
Pandereta
Se trata de un marco rígido de madera u otro material, redondo y cubierto por una membrana delgada y ligera, en el cual se insertan pequeñas sonajas o chapas de metal a modo de cascabeles laterales. Su sonido es, justamente, la combinación del golpe a la membrana y la vibración de los cascabeles.
Marimba
Se compone de barras de madera percutidas con un martillete para reproducir las notas musicales. En la parte inferior, estas barras disponen de resonadores, que le dan un sonido más grave que el del xilófono.
Claves
Su origen es afro-cubano y es uno de los instrumentos más simples que existen, respecto a su técnica, construcción y materiales. En definitiva, son un par de bastones de madera maciza, el sonido se produce al chocar uno sobre otro. La regla por excelencia de las claves es intentar sujetarlas con la menor superficie posible para evitar que el sonido se ahogue. El sonido de las claves varía según el tipo de madera o material del que estén formados, y del diámetro de las mismas, aunque en general es un instrumento de tonalidad aguda.
Güiro
Dependiendo de la zona, este instrumento es denominado y confeccionado de una forma u otra. El güiro es un instrumento antiquísimo, se han encontrado antecedentes de güiros en restos arqueológicos de México. Su funcionamiento es muy sencillo, consta de dos partes: una varilla metálica o de madera y el cuerpo de madera rugoso o con pequeñas ranuras. Al raspar la varilla con el cuerpo se obtiene el sonido, y variando la velocidad se Shakerproducen diferencias en el sonido.
Caja china
Comúnmente, se trata de un taco de madera rectangular y hueco (con una forma similar a la de un lingote). Consiste en un pequeño bloque de madera dura, plano y rectangular, y vaciado a lo largo de medio centímetro en el lado, hacia la parte alta. Esta ranura sirve como caja de resonancia. Este instrumento se percute mediante una baqueta dura, de madera o goma, en el centro o en el borde encima de la abertura. Su sonido es brillante y hueco, y su notación es lineal.
Metalófono
El metalófono es un instrumento de percusión de sonido determinado porque se toca golpeando con dos baquetas y puede hacer notas musicales. Dentro de la familia de la percusión pertenece a las placas porque está construido con unas placas de metal que hacen diferentes notas. La duración del sonido de sus notas suele ser más larga que la de un xilófono ya que las placas de metal vibran más que las de madera. Este instrumento suele utilizarse en las escuelas y según su tamaño podemos encontrar tres tipos de metalófonos: el soprano, el alto y el bajo.
Si quieres, aqui puedes escuchar un ejemplo como puedes utilizar los instrumentos de Orff en el clase.
El método kodaly es uno de los más completos ya que abarca la educación musical e instrumental desde sus orígenes hasta los niveles más altos en el campo profesional; tiene una estructura y una secuenciación basada en criterios científicos que tienen en cuenta el desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas.
Kodaly utiliza dos métodos para la enseñanza de la música que son la enseñanza mediante el solfeo silábico o el otro método en el que nos vamos a centrar en este post es la enseñanza mediante la Fononímia.
La Fononímia consiste en representar los sonidos relativos, con las posiciones en la mano. La mano del profesor se emplea para familiarizar a los niños y niñas con las líneas y espacios del pentagrama; es un sistema de canto en el que se puede leer con signos manuales y no de forma escrita. Con este método vamos a iniciar a los niños y niñas en la entonación consciente de las notas y su relación entre ellas.
Los materiales didácticos que podemos utilizar para trabajar con este método son:
Hoy en este post vamos a
contaros como la música forma gran parte del aprendizaje en el aula para
transmitir a los niños y niñas.
El aprendizaje en el aula ha
sido siempre un proceso duro y difícil, en ambos casos tanto en el maestro como
en los alumnos.
Pero hay métodos los cuales
ayudan al favorecimiento del feedback entre alumno y profesor como por ejemplo
el juego.
A través del juego vamos a
conseguir que el niño adquiera conceptos de una forma más indirecta y a la vez más
divertida, pero hay un método el cual resulta más eficaz a la hora de
aprendernos cosas y si nos damos cuenta esta en el día a día de nuestras vidas
y siempre tenemos algo rondando nuestras cabezas y eso son las canciones.
Mediante la música conseguimos
focalizar la concentración de niños y niñas además de poder aprendernos mejor
los conceptos de manera que lo cantamos y lo repetimos una y otra vez.
También podemos encontrar en
las canciones un apoyo de diversión y ayuda de forma que todos y todas se lo
pasen bien a la vez que están aprendiendo.
El maestro juega un papel muy
importante dentro de esta motivación en el aula pues debe decidir cuál es el
mejor método para motivar a los alumnos, pero si nos damos cuenta desde chicos
los niños y niñas están estimulados mediante canciones.
También podemos trabajar con
los niños el tema de los instrumentos, para un niño ver una guitarra de tamaño
real es fascinante o simplemente el hecho de llevar un instrumento de verdad a
clase hace que logremos concentrar y llamar la atención de todos los niños, ya
que no están acostumbrados a ver instrumentos reales y es una buena forma de
motivar a los niños en el aula.
En definitiva y a modo de
despedida os recomiendo que os apoyéis de la música en vuestras clases ya que
os servirá en muchos casos si la utilizamos de manera adecuada.
En el post de hoy os voy a hablar de la realidad del uso la música antes de nacer, si los niños reaccionan al estímulo musical o no llegan a escucharlo. Se ha comprobado que los bebés reaccionan cuando escuchan música en el vientre materno, se pudo observar que estos realizaban movimientos como abrir la boca y sacar la lengua desde las 16 semanas de gestación.
Es idóneo que la música sea suave, para que puedan llegar a un estado de relajación, muchas madres comprueban y afirman que los hijos reaccionan de manera positiva cuando escuchan las canciones que les ponían durante el embarazo.
En el Hospital universitario central de Helsinki se realizó un estudio que comprobó que los recién nacidos recuerdan la música que habían podido oír durante los últimos meses de gestación, e incluso ese recuerdo se mantenía durante algunos años después.
La música suave ayuda a los bebés a relajarse y a dormir mejor. Los sonidos que perciben dentro del vientre les llegan distorsionados, pero se familiarizan con ellos, sobre todo con la voz materna ya que llega de una manera más directa, es un sonido que recordarán al nacer y es el comienzo de la relación de apego a la madre. En los últimos años se ha estado comprobando el uso de un altavoz que se introduce en la vagina, Ultrasound, para que la música llegue al niño de manera directa y comprobar su respuesta. Es un altavoz de silicona que se introduce en la vagina y que tiene un cable que cuelga y se le conecta un reproductor musical, el sonido se reproduce a 54 decibelios. La primera vez que el altavoz fue probado, se observó en una ecografía que el niño se despertaba y movía la boca y la lengua. Se recomienda poner música unos 10 o 20 minutos tanto por la mañana como por la noche.
